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martes, 2 de diciembre de 2008
domingo, 23 de noviembre de 2008
9.- EVALUACIÓN
9.1.-CRITERIOS SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON INDICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS MISMOS .
La evaluación supone la recogida sistemática de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje que permita, tras su análisis, la emisión de juicios de valor orientados a la mejora del propio proceso.
Respecto a la evaluación del aprendizaje, sus principales finalidades son: la correcta valoración del progreso de cada alumno, la obtención de datos necesarios para su orientación personal, escolar y profesional y la detección de dificultades en el momento en que se produzcan para averiguar sus causas y adoptar de inmediato las medidas oportunas.
Los referentes de la evaluación continua serán los objetivos generales de la etapa y los de cada una de la áreas, así como los criterios de evaluación establecidos, con carácter general, en el Decreto 112/ 2002, de 13 de septiembre, adaptados al contexto del centro y a las características del alumnado, y secuenciados, para cada curso.
Mediante la evaluación comprobaremos en que medida los alumnos son capaces de utilizar la lengua aprendida o sea cual es el grado de adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera. La evaluación se considerará de forma integradora referida al proceso de enseñanza y aprendizaje, sin que este se interrumpa. Servirá, otra parte, de información sobre los progresos de los alumnos y las dificultades específicas en un momento determinado de su aprendizaje.
Los instrumentos para la evaluación variarán en función de lo que se pretenda valorar.
La principal evaluación tendrá lugar diariamente con la observación sistemática en el aula, y servirá tanto para evaluar a los alumnos como para evaluar la programación, los métodos, los materiales, los objetivos y al propio profesor.
1- Evaluación inicial
Una evaluación inicial al principio del proceso permute dar cuenta de lo que ya se sabe y establecer unos objetivos y un plan de trabajo para alcanzarlos. Se trata de una evaluación diagnóstica. Realizaremos esta evaluación inicial en todos los cursos de la E.S.O., aunque de manera diferente en unos y en otros.
Cuando se trate de alumnos que inician su aprendizaje del francés, la evaluación inicial no podrá lógicamente pretender medir la capacidad de expresión de lo alumnos en esta lengua. Se tratará de determinar cuales son sus conocimientos sobre el país y la cultura de la lengua que van a estudiar, mediante un test o un debate en la clase en torno a la cultura francesa: productos franceses, nombres de ciudades y regiones , personajes , películas , ...
En los cursos en los que los alumnos ya han estudiado el idioma se medirá su competencia comunicativa mediante una prueba objetiva oral y escrita para determinar el punto de partida de la enseñanza del nuevo curso.
2- Evaluación formativa.
Posteriormente, en el curso del proceso de enseñanza y aprendizaje, el profesor irá recogiendo toda la información de como se va desarrollando el mismo con respecto a los objetivos didácticos que vaya estableciendo. Esta observación sistemática se encuentra en el marco de la evaluación formativa. La observación puede estar teñida de subjetividad. Para paliar, al menos en parte, este inconveniente se pueden utilizar pautas y criterios que la guíen. Por ejemplo, centrarse en categorías como la fluidez, la corrección o la transmisión del mensaje. Tanto para la observación de actividades orales como escritas, es importante que el profesor elija indicadores o escalas que le permitan valorar en un momento determinado la actuación del alumno y situarla en un punto concreto del proceso.
En cuanto a la expresión oral se observará la comprensión y la producción. En lo que se refiere a esto último se tendrá en cuenta la entonación, fluidez, pronunciación de sonidos diferentes al español, por ejemplo “s” sonora, “r”, diptongos, construcción de las frases, utilización de estructuras usuales o rutinas etc...
En lo que se refiere a la expresión escrita, se observará la realización de las actividades en los cuadernos, que se repasará periódicamente para comprobar el progreso en la realización de las tareas. Atenderemos al grado de corrección del código escrito: ortografía, construcciones de frases, estructuras, concordancias, adecuación del vocabulario. Los alumnos por su parte pueden valorar su propio progreso y autoevaluarse al comprobar los resultados de las actividades. La naturaleza de estas, que nos permite medir el progreso es muy diversa:
- Actividades orales
Diálogos entre compañeros.
Diálogos con el profesor.
Ejercicios de comprensión en los que alumno tendrá que contestar preguntas después de oír un diálogo.
- Actividades escritas:
Ejercicios estructurales.
Cuestionario sobre lecturas.
Redacción de diferentes documentos familiares, como cartas invitaciones y descripciones.
- Actividades individuales o en grupo, como un “projet”
- Pruebas objetivas orales o escritas, realizadas puntualmente, del mismo tipo que las llevadas a cabo en clase.
Hay que resaltar que siempre se observará el comportamiento del alumno: participación, interés, respeto hacia sus compañeros, tolerancia a la hora de la realización de tareas en grupo.
3- Evaluación sumativa.
Por fin en determinados momentos es interesante establecer una situación que permita probar la capacidad comunicativa de los alumnos en determinados momentos. Esto es útil para el profesor y los alumnos que consiguen una prueba de lo que son capaces de hacer por sí solos. Estos momentos finales que son de la evaluación sumativa, y que pueden dar lugar a una calificación, pueden tener como referente los criterios de evaluación que el centro haya decidido e incluir todos los elementos recogidos a lo largo del proceso educativo.
Instrumentos de evaluación:
Teniendo en cuenta que el seguimiento del alumno va a ser continuo, todas las actividades realizadas sirven para evaluarlos en los distintos aspectos evaluables dentro de los grandes bloques de contenidos.
La observación del trabajo y la actitud del alumno en su progresión será uno de los instrumentos diarios de evaluación.( El profesor tomará nota de ello en sus fichas del alumno). Se considerará muy negativo que el alumno no haga la tarea encomendada (que haga la tarea, aunque se equivoque, será algo a su favor):
Notas de clase (40%) -Ejercicios gramaticales orales y escritos
-Lectura (pronunciación).
-Lectura comprensiva.
- Pequeñas redacciones.
-Traducciones
-Representaciones de diálogos de memoria.
-Simulaciones de situaciones de comunicación.
Controles (50%): También se realizarán unas pruebas o controles de evaluación externa, objetivos, generalmente escritos dirigidos a evaluar, sobre todo, contenidos.
Actitudes (10%) - Interés y participación reflexiva en clase
- Actitud respetuosa en relación a todos los miembros de la clase y a las actividades que en ella se desarrollan.
Las calificaciones se expresarán en los siguientes términos: insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente, considerándose negativa la de insuficiente y positivas , las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de cero a diez, sin decimales, conforme a la siguiente escala:
-insuficiente: 0, 1, 2, 3, 4.
-suficiente: 5.
-bien: 6.
-notable: 7, 8.
-sobresaliente: 9, 10.
A los alumnos que obtengan una calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por e área o materia especialmente destacables. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el departamento didáctico a propuesta documentada del profesor que impartió la misma. El número de Menciones no podrá superar en ningún caso el 10 por 100 de los alumnos matriculados en el curso.
4 – Pérdida de la evaluación continua.
De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que origina la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia.
El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria, que consistirá en la prueba siguiente:
Prueba extraordinaria
-un ejercicio de comprensión y expresión oral.
-un ejercicio de comprensión expresión escrita.
-un ejercicio de utilización de elementos lingüísticos.
Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica.
En cuanto a los criterios de evaluación y baremo se seguirán los fijados en la programación.
9.2.-RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS
9.2.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º ESO
1. Identificar y comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales sencillos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias comunicativas adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación produciendo un discurso comprensible y eficaz.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.
4. Redactar textos breves y sencillos sobre temas cotidianos en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis fonología), en diferentes contextos de comunicación, tanto como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección
de las producciones propias y de comprensión de las producciones ajenas, como para su correcta utilización en las tareas de expresión oral y escrita.
6. Identificar, utilizar estrategias básicas de aprendizaje e inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observación de regularidades y de la aplicación de procesos de inducción y deducción de forma alternativa.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
8. Identificar y mostrar interés por algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explícita en los textos con los que se trabaja.
9.2.3. -CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 2º ESO
1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.
2. Participar con progresiva autonomía en interacciones comunicativas breves relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.
3. Comprender la información general y la específica diferentes textos escritos,adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, con un nivel de corrección aceptable, utilizando para ello estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.
8. Identificar mostrar interés por algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera.
9. Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera como elemento de contraste con los propios.
9.2.4.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º ESO.
1. Comprender y extraer la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales.
2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.
3. Comprender y extraer de manera autónoma la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y los elementos de cohesión y coherencia necesarios para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias, orales y escritas, y para comprender las ajenas. diferentes estrategias
6. Identificar y utilizar conscientemente para progresar en el aprendizaje.
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.
8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios
9.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Seguimos estrictamente el principio de evaluación continua y de carácter globalizador. El francés, como todo idioma, es una materia acumulativa y de índole progresivo, Por ello el alumno que alcance los objetivos de la evaluación correspondiente habrá recuperado todas las anteriores si en ellas no hubiese alcanzado el nivel requerido.
1. NOTA MEDIA DE CADA EVALUACIÓN:
La nota media se hallará con la media de los apartados citados en instrumentos y criterios para la evaluación de los aprendizajes. Es decir:
Notas de clase (40%): - Ejercicios gramaticales orales y escritos
- Lectura (pronunciación).
- Lectura comprensiva.
- Pequeñas redacciones.
- Elaboración de trabajos sobre temas de actualidad o en base a intereses de los alumnos.
- Traducciones
- Representaciones de diálogos de memoria.
- Simulaciones de situaciones de comunicación.
Controles (50%): También se realizarán unas pruebas o controles de evaluación externa, objetivos, generalmente escritos dirigidos a evaluar, sobre todo, contenidos.
Actitudes (10%) - Interés y participación reflexiva en clase
- Actitud respetuosa en relación a todos los miembros de la clase y a las actividades que en ella se desarrollan.
2. NOTA MEDIA FINAL:
A tenor del principio de evaluación continua, la nota final se calculará de la siguiente forma:
A/ El alumno aprobará francés en junio siempre que apruebe al menos la 3ª evaluación. En este caso, la nota no podrá ser nunca inferior a 5, para el cálculo de la nota final se contemplarán varias opciones:
a) Alumno que aprueba las 3 evaluaciones del curso o que aprueba alguna evaluación además de la 3ª :
La nota final se obtendrá hallando la nota media de las tres evaluaciones. Ahora bien, la nota media final podría verse mejorada, como máximo un punto, si el alumno/a ha ido progresando a lo largo de las tres evaluaciones.
b) Alumnos que aprueban sólo la 3ª evaluación:
La nota media final será un 5.
B/ El alumno no aprobará francés en junio si no aprueba al menos la 3ª evaluación. Para el cálculo de la nota final se hallará la nota media de las tres evaluaciones. La nota media final no podrá ser superior a 5.
Los alumnos que no aprueben la materia en junio se podrán presentar a la prueba de septiembre que viene detallada en el apartado
. La nota obtenida en este examen será la que corresponde al apartado de CONTROLES y que hará media con los apartados de NOTAS DE CLASE y de ACTITUDES del curso para obtener la nota media final. Para aprobar será obligatorio presentar el día del examen los trabajos requeridos y en su caso el cuaderno de ejercicios.
Calificaciones
Las calificaciones se expresarán en los siguientes términos: insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente, considerándose negativa la de insuficiente y positivas, las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de cero a diez, sin decimales, conforme a la siguiente escala:
-insuficiente: 0, 1, 2, 3, 4.
-suficiente: 5.
-bien: 6.
-notable: 7, 8.
-sobresaliente: 9, 10.
A los alumnos que obtengan en una determinada área o materia la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por e área o materia especialmente destacables. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el departamento didáctico responsable del área o materia, a propuesta documentada del profesor que impartió la misma. El número de Menciones no podrá superar en ningún caso el 10 por 100 de los alumnos matriculados en el curso y área o materia.
Las pruebas y trabajos se puntuarán de 0 a 10, debiendo alcanzarse el 5 para que la prueba sea evaluada positivamente.
Si el alumno se encuentra en el periodo de evaluación ordinaria y no llega a la nota mínima de 5 sumando todos los aspectos evaluables: oral, pruebas y trabajos escritos, actividades de clase, actividades de casa, cuaderno y comportamiento, podrá recuperar la materia pendiente según el proceso de evaluación continua.
Si el alumno se encuentra en el periodo de evaluación extraordinaria, por faltas de absentismo, el departamento elaborará un programa especial según las circunstancias, como se ha expuesto anteriormente
Si el alumno se encuentra en el periodo extraordinario de septiembre, y no llega a esta nota mínima de 5, la materia quedará pendiente para el curso siguiente.
9.4.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAYAN PROMOCIONADO CON EVALUACIÓN NEGATIVA EN EL ÁREA.
Los alumnos con el francés pendiente del curso anterior recuperarán de la siguiente forma:
Distinguimos dos situaciones:
1-Los alumnos pendientes que siguen matriculados en francés recuperarán la materia si van progresando en el curso en el que están (1ª y 2ª evaluación). En caso de no progresar adecuadamente seguirán el procedimiento que se expone en el apartado 2 que viene a continuación.
2-Los que ya no están matriculados en Francés o que están matriculados pero no progresan adecuadamente en francés en el vigente curso (1ª y 2ª evaluación) deberán realizar un trabajo propuesto por el Departamento de Francés (ejercicios, traducción, etc.) y realizar un examen de recuperación de la asignatura pendiente en base a los contenidos mínimos del curso correspondiente.
9.5.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
-Alumnos con evaluación negativa en el proceso de evaluación continua.
Los alumnos que se encuentren en esta situación tras la evaluación final ordinaria, podrán realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, consistiendo la misma en un examen completo de la materia suspensa, más la presentación, en su caso, de los trabajos requeridos por el Departamento.
La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en lo siguiente:
Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que se presenten a la prueba de septiembre realizarán una prueba o examen escrito en base a los contenidos mínimos de francés del curso que tengan suspenso, además entregarán el día del examen una batería de ejercicios de la materia pendiente, propuestos por el profesor en junio para facilitar la consolidación y repaso de la misma. Si el profesor lo considera conveniente puede además pedir la entrega del cuaderno de ejercicios, actualizado y corregido que también se efectuará el día de la prueba de septiembre.
9.1.-CRITERIOS SOBRE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON INDICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS MISMOS .
La evaluación supone la recogida sistemática de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje que permita, tras su análisis, la emisión de juicios de valor orientados a la mejora del propio proceso.
Respecto a la evaluación del aprendizaje, sus principales finalidades son: la correcta valoración del progreso de cada alumno, la obtención de datos necesarios para su orientación personal, escolar y profesional y la detección de dificultades en el momento en que se produzcan para averiguar sus causas y adoptar de inmediato las medidas oportunas.
Los referentes de la evaluación continua serán los objetivos generales de la etapa y los de cada una de la áreas, así como los criterios de evaluación establecidos, con carácter general, en el Decreto 112/ 2002, de 13 de septiembre, adaptados al contexto del centro y a las características del alumnado, y secuenciados, para cada curso.
Mediante la evaluación comprobaremos en que medida los alumnos son capaces de utilizar la lengua aprendida o sea cual es el grado de adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera. La evaluación se considerará de forma integradora referida al proceso de enseñanza y aprendizaje, sin que este se interrumpa. Servirá, otra parte, de información sobre los progresos de los alumnos y las dificultades específicas en un momento determinado de su aprendizaje.
Los instrumentos para la evaluación variarán en función de lo que se pretenda valorar.
La principal evaluación tendrá lugar diariamente con la observación sistemática en el aula, y servirá tanto para evaluar a los alumnos como para evaluar la programación, los métodos, los materiales, los objetivos y al propio profesor.
1- Evaluación inicial
Una evaluación inicial al principio del proceso permute dar cuenta de lo que ya se sabe y establecer unos objetivos y un plan de trabajo para alcanzarlos. Se trata de una evaluación diagnóstica. Realizaremos esta evaluación inicial en todos los cursos de la E.S.O., aunque de manera diferente en unos y en otros.
Cuando se trate de alumnos que inician su aprendizaje del francés, la evaluación inicial no podrá lógicamente pretender medir la capacidad de expresión de lo alumnos en esta lengua. Se tratará de determinar cuales son sus conocimientos sobre el país y la cultura de la lengua que van a estudiar, mediante un test o un debate en la clase en torno a la cultura francesa: productos franceses, nombres de ciudades y regiones , personajes , películas , ...
En los cursos en los que los alumnos ya han estudiado el idioma se medirá su competencia comunicativa mediante una prueba objetiva oral y escrita para determinar el punto de partida de la enseñanza del nuevo curso.
2- Evaluación formativa.
Posteriormente, en el curso del proceso de enseñanza y aprendizaje, el profesor irá recogiendo toda la información de como se va desarrollando el mismo con respecto a los objetivos didácticos que vaya estableciendo. Esta observación sistemática se encuentra en el marco de la evaluación formativa. La observación puede estar teñida de subjetividad. Para paliar, al menos en parte, este inconveniente se pueden utilizar pautas y criterios que la guíen. Por ejemplo, centrarse en categorías como la fluidez, la corrección o la transmisión del mensaje. Tanto para la observación de actividades orales como escritas, es importante que el profesor elija indicadores o escalas que le permitan valorar en un momento determinado la actuación del alumno y situarla en un punto concreto del proceso.
En cuanto a la expresión oral se observará la comprensión y la producción. En lo que se refiere a esto último se tendrá en cuenta la entonación, fluidez, pronunciación de sonidos diferentes al español, por ejemplo “s” sonora, “r”, diptongos, construcción de las frases, utilización de estructuras usuales o rutinas etc...
En lo que se refiere a la expresión escrita, se observará la realización de las actividades en los cuadernos, que se repasará periódicamente para comprobar el progreso en la realización de las tareas. Atenderemos al grado de corrección del código escrito: ortografía, construcciones de frases, estructuras, concordancias, adecuación del vocabulario. Los alumnos por su parte pueden valorar su propio progreso y autoevaluarse al comprobar los resultados de las actividades. La naturaleza de estas, que nos permite medir el progreso es muy diversa:
- Actividades orales
Diálogos entre compañeros.
Diálogos con el profesor.
Ejercicios de comprensión en los que alumno tendrá que contestar preguntas después de oír un diálogo.
- Actividades escritas:
Ejercicios estructurales.
Cuestionario sobre lecturas.
Redacción de diferentes documentos familiares, como cartas invitaciones y descripciones.
- Actividades individuales o en grupo, como un “projet”
- Pruebas objetivas orales o escritas, realizadas puntualmente, del mismo tipo que las llevadas a cabo en clase.
Hay que resaltar que siempre se observará el comportamiento del alumno: participación, interés, respeto hacia sus compañeros, tolerancia a la hora de la realización de tareas en grupo.
3- Evaluación sumativa.
Por fin en determinados momentos es interesante establecer una situación que permita probar la capacidad comunicativa de los alumnos en determinados momentos. Esto es útil para el profesor y los alumnos que consiguen una prueba de lo que son capaces de hacer por sí solos. Estos momentos finales que son de la evaluación sumativa, y que pueden dar lugar a una calificación, pueden tener como referente los criterios de evaluación que el centro haya decidido e incluir todos los elementos recogidos a lo largo del proceso educativo.
Instrumentos de evaluación:
Teniendo en cuenta que el seguimiento del alumno va a ser continuo, todas las actividades realizadas sirven para evaluarlos en los distintos aspectos evaluables dentro de los grandes bloques de contenidos.
La observación del trabajo y la actitud del alumno en su progresión será uno de los instrumentos diarios de evaluación.( El profesor tomará nota de ello en sus fichas del alumno). Se considerará muy negativo que el alumno no haga la tarea encomendada (que haga la tarea, aunque se equivoque, será algo a su favor):
Notas de clase (40%) -Ejercicios gramaticales orales y escritos
-Lectura (pronunciación).
-Lectura comprensiva.
- Pequeñas redacciones.
-Traducciones
-Representaciones de diálogos de memoria.
-Simulaciones de situaciones de comunicación.
Controles (50%): También se realizarán unas pruebas o controles de evaluación externa, objetivos, generalmente escritos dirigidos a evaluar, sobre todo, contenidos.
Actitudes (10%) - Interés y participación reflexiva en clase
- Actitud respetuosa en relación a todos los miembros de la clase y a las actividades que en ella se desarrollan.
Las calificaciones se expresarán en los siguientes términos: insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente, considerándose negativa la de insuficiente y positivas , las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de cero a diez, sin decimales, conforme a la siguiente escala:
-insuficiente: 0, 1, 2, 3, 4.
-suficiente: 5.
-bien: 6.
-notable: 7, 8.
-sobresaliente: 9, 10.
A los alumnos que obtengan una calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por e área o materia especialmente destacables. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el departamento didáctico a propuesta documentada del profesor que impartió la misma. El número de Menciones no podrá superar en ningún caso el 10 por 100 de los alumnos matriculados en el curso.
4 – Pérdida de la evaluación continua.
De acuerdo con el artículo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que origina la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia.
El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria, que consistirá en la prueba siguiente:
Prueba extraordinaria
-un ejercicio de comprensión y expresión oral.
-un ejercicio de comprensión expresión escrita.
-un ejercicio de utilización de elementos lingüísticos.
Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica.
En cuanto a los criterios de evaluación y baremo se seguirán los fijados en la programación.
9.2.-RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS
9.2.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 1º ESO
1. Identificar y comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales sencillos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias comunicativas adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación produciendo un discurso comprensible y eficaz.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.
4. Redactar textos breves y sencillos sobre temas cotidianos en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis fonología), en diferentes contextos de comunicación, tanto como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección
de las producciones propias y de comprensión de las producciones ajenas, como para su correcta utilización en las tareas de expresión oral y escrita.
6. Identificar, utilizar estrategias básicas de aprendizaje e inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observación de regularidades y de la aplicación de procesos de inducción y deducción de forma alternativa.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.
8. Identificar y mostrar interés por algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explícita en los textos con los que se trabaja.
9.2.3. -CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 2º ESO
1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.
2. Participar con progresiva autonomía en interacciones comunicativas breves relativas a las experiencias personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.
3. Comprender la información general y la específica diferentes textos escritos,adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, con un nivel de corrección aceptable, utilizando para ello estructuras, conectores sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso.
8. Identificar mostrar interés por algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera.
9. Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua extranjera como elemento de contraste con los propios.
9.2.4.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º ESO.
1. Comprender y extraer la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales.
2. Participar en interacciones comunicativas relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.
3. Comprender y extraer de manera autónoma la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el léxico, las estructuras, y los elementos de cohesión y coherencia necesarios para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias, orales y escritas, y para comprender las ajenas. diferentes estrategias
6. Identificar y utilizar conscientemente para progresar en el aprendizaje.
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar y seleccionar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.
8. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios
9.3.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Seguimos estrictamente el principio de evaluación continua y de carácter globalizador. El francés, como todo idioma, es una materia acumulativa y de índole progresivo, Por ello el alumno que alcance los objetivos de la evaluación correspondiente habrá recuperado todas las anteriores si en ellas no hubiese alcanzado el nivel requerido.
1. NOTA MEDIA DE CADA EVALUACIÓN:
La nota media se hallará con la media de los apartados citados en instrumentos y criterios para la evaluación de los aprendizajes. Es decir:
Notas de clase (40%): - Ejercicios gramaticales orales y escritos
- Lectura (pronunciación).
- Lectura comprensiva.
- Pequeñas redacciones.
- Elaboración de trabajos sobre temas de actualidad o en base a intereses de los alumnos.
- Traducciones
- Representaciones de diálogos de memoria.
- Simulaciones de situaciones de comunicación.
Controles (50%): También se realizarán unas pruebas o controles de evaluación externa, objetivos, generalmente escritos dirigidos a evaluar, sobre todo, contenidos.
Actitudes (10%) - Interés y participación reflexiva en clase
- Actitud respetuosa en relación a todos los miembros de la clase y a las actividades que en ella se desarrollan.
2. NOTA MEDIA FINAL:
A tenor del principio de evaluación continua, la nota final se calculará de la siguiente forma:
A/ El alumno aprobará francés en junio siempre que apruebe al menos la 3ª evaluación. En este caso, la nota no podrá ser nunca inferior a 5, para el cálculo de la nota final se contemplarán varias opciones:
a) Alumno que aprueba las 3 evaluaciones del curso o que aprueba alguna evaluación además de la 3ª :
La nota final se obtendrá hallando la nota media de las tres evaluaciones. Ahora bien, la nota media final podría verse mejorada, como máximo un punto, si el alumno/a ha ido progresando a lo largo de las tres evaluaciones.
b) Alumnos que aprueban sólo la 3ª evaluación:
La nota media final será un 5.
B/ El alumno no aprobará francés en junio si no aprueba al menos la 3ª evaluación. Para el cálculo de la nota final se hallará la nota media de las tres evaluaciones. La nota media final no podrá ser superior a 5.
Los alumnos que no aprueben la materia en junio se podrán presentar a la prueba de septiembre que viene detallada en el apartado
. La nota obtenida en este examen será la que corresponde al apartado de CONTROLES y que hará media con los apartados de NOTAS DE CLASE y de ACTITUDES del curso para obtener la nota media final. Para aprobar será obligatorio presentar el día del examen los trabajos requeridos y en su caso el cuaderno de ejercicios.
Calificaciones
Las calificaciones se expresarán en los siguientes términos: insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente, considerándose negativa la de insuficiente y positivas, las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de cero a diez, sin decimales, conforme a la siguiente escala:
-insuficiente: 0, 1, 2, 3, 4.
-suficiente: 5.
-bien: 6.
-notable: 7, 8.
-sobresaliente: 9, 10.
A los alumnos que obtengan en una determinada área o materia la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención Honorífica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por e área o materia especialmente destacables. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el departamento didáctico responsable del área o materia, a propuesta documentada del profesor que impartió la misma. El número de Menciones no podrá superar en ningún caso el 10 por 100 de los alumnos matriculados en el curso y área o materia.
Las pruebas y trabajos se puntuarán de 0 a 10, debiendo alcanzarse el 5 para que la prueba sea evaluada positivamente.
Si el alumno se encuentra en el periodo de evaluación ordinaria y no llega a la nota mínima de 5 sumando todos los aspectos evaluables: oral, pruebas y trabajos escritos, actividades de clase, actividades de casa, cuaderno y comportamiento, podrá recuperar la materia pendiente según el proceso de evaluación continua.
Si el alumno se encuentra en el periodo de evaluación extraordinaria, por faltas de absentismo, el departamento elaborará un programa especial según las circunstancias, como se ha expuesto anteriormente
Si el alumno se encuentra en el periodo extraordinario de septiembre, y no llega a esta nota mínima de 5, la materia quedará pendiente para el curso siguiente.
9.4.-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAYAN PROMOCIONADO CON EVALUACIÓN NEGATIVA EN EL ÁREA.
Los alumnos con el francés pendiente del curso anterior recuperarán de la siguiente forma:
Distinguimos dos situaciones:
1-Los alumnos pendientes que siguen matriculados en francés recuperarán la materia si van progresando en el curso en el que están (1ª y 2ª evaluación). En caso de no progresar adecuadamente seguirán el procedimiento que se expone en el apartado 2 que viene a continuación.
2-Los que ya no están matriculados en Francés o que están matriculados pero no progresan adecuadamente en francés en el vigente curso (1ª y 2ª evaluación) deberán realizar un trabajo propuesto por el Departamento de Francés (ejercicios, traducción, etc.) y realizar un examen de recuperación de la asignatura pendiente en base a los contenidos mínimos del curso correspondiente.
9.5.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
-Alumnos con evaluación negativa en el proceso de evaluación continua.
Los alumnos que se encuentren en esta situación tras la evaluación final ordinaria, podrán realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, consistiendo la misma en un examen completo de la materia suspensa, más la presentación, en su caso, de los trabajos requeridos por el Departamento.
La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en lo siguiente:
Prueba extraordinaria de septiembre
Los alumnos que se presenten a la prueba de septiembre realizarán una prueba o examen escrito en base a los contenidos mínimos de francés del curso que tengan suspenso, además entregarán el día del examen una batería de ejercicios de la materia pendiente, propuestos por el profesor en junio para facilitar la consolidación y repaso de la misma. Si el profesor lo considera conveniente puede además pedir la entrega del cuaderno de ejercicios, actualizado y corregido que también se efectuará el día de la prueba de septiembre.
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